Колишня викладачка ASU заявила про втрату сенсу домашніх завдань через ШІ

Колишня викладачка Університету штату Аризона Рейчел Кейн заявила, що поширення інструментів штучного інтелекту суттєво ускладнило перевірку домашніх завдань і оцінювання реальних знань студентів. У колонці для CNET вона описала власний досвід викладання комунікаційних дисциплін у Школі журналістики та масових комунікацій Волтера Кронкайта.

За словами Кейн, після запуску ChatGPT наприкінці 2022 року перевірка письмових робіт перетворилася на пошук ознак текстів та ідей, створених ШІ. Вона розповіла, що студенти іноді використовували у відповідях складні посилання на матеріали, яких не було серед рекомендованої літератури курсу.

Підозри під час дистанційного навчання

Кейн зазначила, що для порівняння пропускала частину студентських завдань через доступні чатботи зі штучним інтелектом. Такий спосіб, за її словами, переважно не давав однозначного підтвердження. Водночас до завершення викладання на початку року вона підозрювала, що щонайменше 90% її студентів на онлайн-курсах застосовували ШІ для виконання всіх або частини завдань.

Викладачка наголосила, що студенти, чиї роботи демонстрували високий рівень, часто мали труднощі із завданнями, які неможливо передоручити чатботу: зокрема із симуляціями та записаними усними презентаціями. Вона підкреслила, що це була її оцінка ситуації, а не встановлений факт щодо кожного студента.

Розмова про академічну доброчесність

Кейн також описала випадок на очному курсі: після презентації студент не зміг пояснити, як сформував власні ідеї. У приватній розмові він визнав, що використав ChatGPT для частини роботи, та пообіцяв не робити цього надалі. На наступному завданні, за словами авторки, ситуація повторилася.

Коли Кейн звернулася до декана з питанням, чи варто передати справу на розгляд ради з академічної доброчесності, їй відповіли, що рішення залишається на її розсуд. Вона додала, що університет і коледж на той час визначали підхід до широкого застосування ШІ. Політика ASU передбачає використання технології для подолання освітніх викликів із повагою та підтримкою всіх учнів.

На думку Кейн, навчання є процесом набуття навичок, а не лише отриманням оцінки. Вона вважає, що передоручення навчальної роботи ШІ може позбавити студентів можливості самостійно розвинути й продемонструвати компетентність.