Дослідники застерігають про ризики для критичного мислення через ШІ
Науковці аналізують, як генеративний ШІ впливає на критичне мислення студентів і які методи можуть підтримати навчання.
Генеративний штучний інтелект може послаблювати навички критичного мислення студентів, якщо вони передають йому виконання завдань замість самостійного аналізу. Водночас науковці з освіти та когнітивної психології зазначають, що ефект залежить від способу використання таких інструментів, повідомляє Nature.
Дослідник освіти з Університету Цінхуа в Пекіні Лісян Янь зіткнувся з цим під час налаштування онлайн-курсу за допомогою агентного ШІ Codex. За його словами, система могла самостійно виконувати завдання, відповідати на запитання та брати участь у дискусіях без інтелектуального залучення студента.
Опитування та перші результати
В опитуванні Американської асоціації коледжів та університетів 2025 року, в якому взяли участь понад 1 000 викладачів зі США, 90% респондентів заявили, що генеративний ШІ знижуватиме навички критичного мислення студентів. У глобальному опитуванні цього року, яке охопило понад 8 000 студентів закладів вищої освіти, приблизно п’ята частина користувачів ШІ відповіла, що їм уже складніше розв’язувати проблеми без таких інструментів.
Когнітивний психолог Університету Вірджинії Деніел Віллінгем пояснює, що навчання відбувається завдяки когнітивній обробці інформації, яка зазвичай потребує зусиль. На його думку, ШІ може прибирати саме цю складову. Томас Нюґрен з Уппсальського університету застеріг, що студенти можуть передавати ШІ формулювання гіпотез, інтерпретацію доказів, розгляд альтернатив і роботу з невизначеністю — дії, через які розвивається наукове мислення.
Вплив залежить від завдань
Дослідження 2024 року засвідчило: учні середньої школи краще розв’язували математичні задачі з доступом до генеративного ШІ, подібного до ChatGPT. Однак після вилучення інструменту їхні результати стали гіршими, ніж у тих, хто ним не користувався. Водночас науковці наголошують, що доказів для остаточного висновку про вплив генеративного ШІ на навчання та критичне мислення поки недостатньо: інструменти нові, результати досліджень суперечливі, а тривалих і ретельних робіт бракує.
За словами Яня, ШІ може сприяти навчанню, якщо не видає готові відповіді, а пропонує зворотний зв’язок або завдання, що спонукають міркувати й розв’язувати проблеми. Віллінгем і Янь водночас вказують, що користувачі часто обирають швидкі відповіді. У червні лондонський Фонд освітніх інвестицій оголосив, що виділить до 2,5 млн фунтів стерлінгів на дослідження впливу генеративного ШІ на навчання, розуміння, пам’ять і розв’язання проблем.
Як розвивати навички
Фахівці зазначають, що критичне мислення не є універсальною навичкою, відірваною від предмета: його потрібно викладати в конкретних дисциплінах разом зі спеціальними знаннями та прийомами міркування. Психолог освіти Пол Кіршнер наводить приклад, що в історії це може означати зіставлення записів і артефактів, а в науці — розуміння зв’язків між теорією, гіпотезою, методом і доказами. Віллінгем рекомендує визначати ключові навички міркування, інтегрувати їх у навчальні програми та регулярно практикувати на різних типах завдань.
